钱扬义教授带领团队在广州市一一三中学开展“520化学游戏进课堂”活动

前言

       2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅发布“双减”政策，明确“学生过重作业负担和校外培训负担1年内有效减轻、3年内成效显著，人民群众教育满意度明显提升”的要求。2022年，教育部印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，提出要“注重活动化、游戏化、生活化”的学习设计。化学用语学习是大众科普、中学教学的大难题，体现为符号数量多、记忆规律少、符号书写难、学习时间短4大特点。如何实现该内容的教学在“双减”政策下的“提质增效”，成为需要思考的问题。

一、游戏进课堂活动系列课堂——展化学魅力游戏赋能促用语学习

       2023年11月-12月，华南师范大学化学学院钱扬义教授带领团队在广州市第一一三中学开展“玩转520化学桌游”校本课程，本课程依托“520化学桌游”（简称“桌游”）为教学用具，面向八年级97名学生开设，共13个课时，以启蒙化学用语、激发化学学习兴趣为主要目的。课程根据“元素基本信息”-“元素周期表”-“常见物质及其分类”-“离子化合物及其组成”-“物质的化学式与化合价”-“化学趣味实验与密室逃脱”6大学习主题进阶式设计，每课时至少50%的时间交由学生互动游戏，体现了课堂以学生为主体。

       在每个主题的学习完成后以及全部课时完成后，都帮助学生检查自我学习情况，实现“教-学-评”一体化。本课程的游戏化教学模式有利于实现学生“做中学”“玩中学”，主要发展学生的“元素观”“分类观”“变化观”等化学观念、与他人分工协作、沟通交流、合作解决问题的能力等科学探究与实践的核心素养，旨在进行化学科普和科学素质高质量建设，解决化学学习难点。

图1 广州市第一一三中学与华南师范大学钱扬义教授教学团队进课堂合作意向书

图2 钱扬义教授与学生们合影

图3 “玩转520化学桌游”课程设计概览

二、学生参与展合作风采——边玩边学看效果卓著

01 课堂参与齐动手

       2023年11月25日，华南师范大学化学学院钱扬义教授的硕士研究生周志豪于广州市第一一三中学为92名初二年级学生开展《玩转“520化学桌游”》进课堂活动，钱扬义教授全程观摩指导。本次520化学桌游进课堂活动以钱扬义教授工作室研发的最新版《玩转“520化学桌游”：化学用语启蒙教育游戏学习法》为设计基础，结合初二学生的学情特点，以“520化学武林大会”作为学习背景，选择了“520化学桌游”中的“520化学开胃菜”扑克牌为主要教学工具，开展了趣味十足的化学游戏课堂。

图4 周志豪开展化学游戏课堂

       在课堂上，教师与学生之间、学生与学生之间的互动丰富，课堂氛围轻松热烈。

520元素周期表

      “520元素周期表”课堂上，学生第一次见到用“元素周期表”做成的棋盘，用棋子行走于元素周期表上，完成任务卡的过程中，常常听到“下一次再走两步就能满足由小到大的原子序数规律啦！”“不行，你的棋子需要都在短周期元素格子上才能达成任务目标！”的声音。

图5 “520元素周期表”课堂剪影

520化学武林大会

       “520化学武林大会”上，每个小组所代表的门派各展风采，用“金属活动性顺序”“空气中各气体含量组成”“地壳中元素含量排序”等武林秘籍决战巅峰。

图6 “520化学武林大会”课堂剪影

520离子微工厂和520价式卡牌

        “520离子微工厂”和“520价式卡牌”课堂上，同学们为了完成“囤货”目标，纷纷投掷阴阳离子骰子，或是积攒丰富的“价态牌”，势必要组成最多的化合物，成为这教室合成物质最多的元素大师。

图7 “520离子微工厂”与“520价式卡牌”课堂剪影

520化学密室逃脱

       “520化学密室逃脱”过程中，同学们纷纷进入头脑风暴，在完成趣味实验的同时，关联实验现象与谜题线索，化身侦探大师寻找蛛丝马迹。

图8 “520化学密室逃脱”课堂剪影

       而在最后的班级竞赛中，两个班级的成员更是战况胶着，你方答罢我登场，在答题闯关中，各个小组的能手挺身而出，为班级争取胜利。我们非常荣幸地邀请到了尹健校长为课程作总结发言，尹健校长从桌游初心、课堂模式等方面肯定了本次课程的效果，同时热切寄语同学们能够在未来的化学学习上更有热情。

图9 班级竞赛课堂剪影

02 多维评价展成果

       作为兴趣导向的课程，“玩转520化学桌游”不拘泥于绝对的、单一的评价方式，采用了“前后测进步评价”“手抄报评价”等，表扬学生的每一点进步与亮点；“课堂表现评价”为学生积累学习积分，最终能够在学习商店兑换文具；“自我学习评价”和“课程总结评价”则通过个人报告的形式，个性化反馈到每一个学生的手中。课程从多个方面及时地给予学生积极的反馈，鼓励学生保持自信、大胆参与课堂。

图10 优秀手抄报作品展示

图11 课程的自我学习评价概览

图12 课程学习的通过名单

图13 个人学习总结报告（样例）

三、《化学游戏教学》课程进课堂实践活动

       《化学游戏教学》课程是对于化学（师范）专业学生开设的一门学科教育选修课程。本课程依托钱扬义教授工作室18年的研发成果——《玩转“520化学桌游”》，指导学生系统地了解化学游戏教学的基础知识与相关理论，并在此上指导学生们设计出适合中学生的化学游戏课程，并通过“游戏进课堂”的实践活动，增进学生对化学游戏教学的理论认同和情感认同。

       为落实课堂教学成果，提高学生对化学学科的兴趣，2023年11月25日，华南师范大学钱扬义教授带领游戏班36名华南师范大学化学（师范）专业本科生，来到了广州市天河区广州市第一一三中学进行了一场别出心裁的“520化学桌游进课堂”教学活动。活动旨在激发初二学生对化学的好奇心，认可“化学有趣”的内核，同时为突破初中化学用语教学中面临的三大难题——化学符号多、记忆规律少、学习时间短提供了切实可行的破解思路。

       本课程有两大特色，一是开设线上辅助SPOC课程《化学游戏教学》，该课程凝练了化学游戏教学的理论指导、课例点拨、实践机会与资源支持，同时已形成了完整的线上线下相结合的混合式教学系统和作品开发模式。线上课程以获得广东省科技计划项目和广州市科技计划项目的支持，也获得了校级质量工程建设项目的支持，并且获得“广东省本科高校在线教学游戏课程案例”一等奖。二大是进行“游戏进课堂”实践。

图14 《化学游戏教学》SPOC荣获“广东省本科高校在线教学优秀课程案例”一等奖

       本次520化学桌游进课堂活动以钱扬义教授工作室研发的最新版《玩转“520化学桌游”》为设计基础，结合初二学生的学情特点，选择了“520化学桌游”中的化学骰子为主要教学工具，将化学中的知识点——阴阳离子的识记和物质的分类与命名与化学骰子游戏相结合，开展了趣味盎然的化学游戏课堂。

图15 本科生游戏进课堂活动

四、“520化学桌游”简介

       长期以来，化学科普主要通过纪录片、动画等理论形式进行，存在着“只学不做”等弊端，缺乏相对轻松愉快的实践性、互动性、游戏化的学习方式。

       对此，钱扬义教授团队历经18年的实践探索研制出了“520化学桌游”，面向各年龄段的学生，提供兼具教育性、游戏性、技术性和艺术性的化学教育桌面游戏，致力于将游戏化教学与化学科普、化学符号学习相结合，从而推动化学科普、激发学习动机、解决学科难点、践行素质教育。

       经过数次更新迭代，“520化学桌游”已具备内涵丰富的书籍与配套教具，包括大小册子两本书（教师版和学生版）、自主开发的6款游戏，以及配套的5副扑克牌、1对骰子和1副飞行棋，使学生能够在健康的环境下有效学习化学、普及科学知识，实现“玩中学”“快乐学”“随时随地学”的目标，破解化学用语学习难题。

图16 “520化学桌游”示意图

图17 华南师范大学第十二届教学成果奖一等奖证书

图18  2022年度化学教育教学改革典型案例证书

图19  2022年度化学教育教学改革典型案例获奖纪念

图20 广州市优秀科普作品荣誉证书

       18年的实践符合“青少年科学素质提升行动”的宗旨，也是未来化学教育变革创新的成功尝试。“520化学桌游”独辟蹊径，突破传统教学路径，推广性强，累计于全国17个省级行政区的200多个基地应用超11万套，在行业专业中起引领作用，卓有成效学生化学符号学习水平、化学学习习惯与态度、化学学习兴趣得到了显著提升。

       下附《玩转“520化学桌游”：化学用语启蒙教育游戏学习法》详细介绍及购买二维码，欢迎大家扫码购买！

图21 《玩转“520化学桌游”：化学用语启蒙教育游戏学习法》详细介绍

图22 《玩转“520化学桌游”：化学用语启蒙教育游戏学习法》购买二维码